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APRESENTAÇÃO: Durante a última década, verificou-se mudança no tratamento do câncer, inserindo também a possibilidade da administração de drogas orais. Um grande número de agentes anticâncer orais foi aprovado e agora têm sido amplamente utilizados em todo o mundo. Em comparação com a terapêutica intravenosa, o tratamento anticancerígeno oral é atraente porque oferece grande comodidade e flexibilidade em termos de horário e local de administração e parecer atenuar as representações negativas sobre a quimioterapia endovenosa. No entanto, isto também significa que os pacientes-usuários-seres humanos devem assumir maiores responsabilidades para o seu tratamento, com relação à aderência, manipulação segura de suas drogas e melhor compreensão da farmacoterapia (CHAN; LEOW; SIM, 2009). Uma das principais causas da não adesão de pacientes ao tratamento medicamentoso pode ser a insuficiência de informações em relação ao tratamento e da doença e também a não compreensão das orientações recebidas através dos profissionais de saúde. De acordo com alguns estudos, a ausência de informações relacionadas aos medicamentos é uma das principais causas responsáveis pelo uso em desacordo com a prescrição médica, e isso ocorre em cerca de 30% a 50% dos pacientes (SILVA, SCHENKEL, MENGUE, 2000), no entanto, outras dimensões precisam ser verificadas não se restringindo apenas a uma perspectiva unidimensional. Essa falta de conhecimento ou compreensão da farmacoterapia sobre o correto uso de medicamentos pode influenciar diretamente no inadequado cumprimento do tratamento, e desencadear em automedicação, reações adversas, interações medicamentosas deletérias, intoxicações, erros e falhas no tratamento (VIEIRA; PERASSOLO, 2011). O correto cumprimento da prescrição medicamentosa é um dos componentes da assistência clínica que requer avaliação, atentando para a compreensão do paciente-usuários-ser humano sobre o seu tratamento medicamentoso e o desvelamento de suas vivências. O conhecimento e compreensão do paciente-usuário-ser humano sobre a prescrição pode influenciar na comunicação dialógica com os profissionais de saúde (FROHLICH; PIZZOL; MENGUE, 2010). Apesar da sua importância, a adesão à terapêutica depende de múltiplos fatores não apenas individuais, mas sociais, econômicos e culturais. DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO: para a realização deste estudo foi realizado uma revisão bibliográfica sobre metodologias e instrumentos de avaliação sobre nível de conhecimento sobre medicação e sua possível aplicação na terapia antineoplásica oral. RESULTADOS: No que se refere à busca de informações, a maioria das pessoas tendem a recorrer às bulas para adquirir conhecimento sobre a utilização de medicamentos, no entanto, muitas dessas bulas não atendem as exigências estipuladas em lei, apesar da obrigatoriedade de ser oferecida aos consumidores (VIEIRA; PERASSOLO, 2011). Apesar de existir poucos estudos relativos ao nível de informações que os pacientes possuem acerca dos medicamentos prescritos, existem algumas pesquisas a respeito do nível dessas informações como um estudo onde se verificou que 27% dos pacientes apresentavam conhecimento insuficiente sobre o medicamento Digoxina, 50% possuíam conhecimento regular e 11% bom (SILVA, SCHENKEL, MENGUE, 2000). Com o intuito de avaliar o conhecimento do paciente sobre a prescrição medicamentosa, FROHLICH; PIZZOL; MENGUE (2010) desenvolveu e avaliou um instrumento para avaliação deste nível de conhecimento obtido, este instrumento fundamentado em um modelo teórico proposto por Presseret al. (2004) permitiu examinar a lacuna existente entre o que o paciente-usuário-ser humano realmente sabe e o que deve saber sobre seus medicamentos, possibilitando assim, determinar a prevenção, educação e acompanhamento, a fim de evitar problemas relacionados ao uso de medicamentos (FROHLICH; PIZZOL; MENGUE, 2010). CONSIDERAÇÕES FINAIS: Apesar de que no Brasil os estudos acerca do nível conhecimento de pacientes que utilizam quimioterapia oral são escassos, a disponibilização e o acesso à informações constitui apenas uma das ferramentas para assegurar o uso seguro da medicação. Desta forma, o processo educativo e cuidativo relacionado ao uso de medicamentos podem prevenir e auxiliar na compreensão do tratamento e assim empoderar o paciente-usuário-ser humano (SILVA, SCHENKEL, MENGUE, 2000). A maioria dos autores enfatiza a importância o uso de artefatos educativos impressos com a finalidade de reforçar a compreensão do regime medicamentoso prescrito. Porém, investigações sobre o conhecimento da farmacoterapia ainda são insuficientes no Brasil (CECCATO et al. 2010). Neste contexto a educação em saúde pode constituir em estratégias de transformação e formação da consciência crítica sobre saúde-adoecimento-cuidado, promovendo rupturas em práticas educativas restritas ao repasse de informações (CARVALHO, 2009). A educação em saúde não deve ser exclusivamente informativa, mas proporcionar aos usuários a reflexão sobre as bases sociais de suas vidas para que possam entender a saúde com um direito social e não como uma concessão (ALVES; NUNES, 2006). Estudos realizados em diversas regiões do mundo comprovam o efeito positivo dos processos educativos através das intervenções educativas voltadas para incentivar e apoiar pacientes-usuários-seres humanos a assumirem a responsabilidade perante seus problemas de saúde de modo crítico e criativo. Um exemplo que podemos citar foi o estudo realizado com pacientes-usuários-seres humanos com Diabetes Mellitus que ao receberem um tratamento eficiente, aconselhamentos, acompanhamento regular e apoio ao autogerenciamento apresentaram uma melhora importante quanto ao controle glicêmico, prevenção e controle das complicações (PEREIRA, et al., 2012). A importância dessa prática fica mais evidente pelo fato de ainda não estar inserida em todos os serviços de saúde, pois neste estudo sobre intervenções educativas em pacientes com diabetes, o autor destaca um numero significativo de déficit de conhecimento e de habilidades sobre o manuseio da doença de 50% a 80% dos pacientes (PEREIRA, et al., 2012). Pode ser que a maior dificuldade ainda encontrada em se praticar estas intervenções esta em como promover o autocontrole ou o autocuidado sobre os problemas de saúde. Desta forma, a escolha das técnicas educacionais deve ser de suma importância, por isso essas técnicas estão evoluindo ao longo dos anos de forma que melhore as apresentações didáticas para a prática das intervenções, e assim propiciar a autonomia do paciente através de sua participação e colaboração (PEREIRA, et al., 2012). Portanto, as intervenções educativas em saúde que levam em conta as experiências, espaços de diálogos podem enriquecer e fortalecer a relação terapêutica, contribuindo para o protagonismo que se evidencia em melhor conhecimento e compreensão do tratamento medicamentoso (RENOVATO; TRINDADE, 2004). Assim, o conhecimento de paciente sobre medicamentos torna-se de suma importância, principalmente no tratamento antineoplásico oral, devido à alta complexidade envolvida neste tipo de farmacoterapia.

conhecimento sobre medicação; antineoplásico oral; educação em saúde