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Nos últimos vinte anos o ensino superior vem passando por enormes transformações; as premissas teóricas que guiam essas modificações apóiam-se na necessidade de desenvolver competências e habilidades, de viabilizar ao estudante universitário o protagonismo do processo da aprendizagem, valorizando as metodologias ativas, e dirige o processo de aprendizagem para capacitar a solução de problemas, priorizando a profissionalização. Para buscar alcançar esse novo conjunto de diretrizes faz-se necessário conceber uma nova concepção curricular e estratégica dos diferentes cursos superiores, particularmente na área de saúde, uma vez que esses cursos precisam atender às demandas do Sistema Único de Saúde. A implementação de novas grades curriculares dos cursos de saúde, em especial nas universidades privadas, é uma tarefa complexa. Ocupando espaço importante na formação profissional do ponto de vista qualitativo, as concepções pedagógicas nestas instituições obedecem à economia do conhecimento, sendo fortemente influenciadas pela internacionalização da educação e pelos desígnios do mercado. Essa lógica, crescente entre as instituições de ensino superior no Brasil, influencia não só os princípios de concepção e de implementação de modelos curriculares, mas também as estratégias e instrumentais pedagógicos e as relações docente-discente-instituição de ensino-população. Esse artigo pretende discutir alguns dos aspectos históricos e contemporâneos envolvidos na concepção da Universidade no Brasil e alguns dos impactos determinados pela internacionalização da educação superior. Observamos que, no processo de internacionalização da educação superior, a universidade privada brasileira experimenta uma relação assimétrica com os países centrais, ocupando uma posição subalterna, submetendo-se às decisões das corporações transnacionais.