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APRESENTAÇÃO: A simulação realística é uma técnica de ensino que vem sendo bastante difundida e utilizada no processo de formação em saúde e Enfermagem. A partir da estruturação de casos é possível criar, em ambiente simulado, situações que podem oportunizar o desenvolvimento de competências e habilidades indispensáveis para o trabalho em saúde. Nesse sentido, o estudo tem por objetivo analisar a metodologia da simulação realística como instrumento facilitador do processo de ensino-aprendizagem em enfermagem. Justifica-se pela possibilidade em propor condições que vislumbrem melhorias no processo de formação na perspectiva de mensurar os impactos atribuídos a novas estratégias de ensino e aprendizagem nos espaços formativos de saúde e enfermagem. DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO: Estudo descritivo com abordagem quanti-qualitativa, do tipo pesquisa-ação, tendo foco no ensino a partir da simulação realística no ensino de tópicos de Atenção Primária a Saúde (APS), na graduação em Enfermagem, em uma Instituição de Ensino Superior Pública brasileira. A pesquisa foi desenvolvida na disciplina de Atenção Integral a Saúde II, esta é ofertada no terceiro ano do curso com a finalidade de preparar o acadêmico de enfermagem para atuar na APS. A população do estudo constituiu-se por 40 sujeitos: 37 discentes e 3 docentes da referida disciplina. A coleta de dados aconteceu no período de fevereiro a maio de 2014, deu-se por meio de questionários e entrevistas semiestruturados. Para tanto, seguiu-se a seguinte sequência: identificação do uso da simulação na disciplina alvo da intervenção; consulta as docentes sobre a possibilidade de execução da pesquisa; averiguação da ementa da disciplina, objetivos, competência e habilidades; elaboração do esquema de execução da intervenção; elaboração do checklist para treinamento de habilidades; construção e execução dos cenários de simulação e avaliação dos cenários. Os dados quantitativos foram analisados a partir da estatística descritiva simples, percentual, e os qualitativos através do Discurso do Sujeito Coletivo. A simulação de alta fidelidade foi inserida no componente curricular da disciplina objeto da pesquisa, a partir do uso de paciente-padrão. Foram criados e executados 3 casos. RESULTADOS E/OU IMPACTOS: Na visão discente, a simulação contribuiu para a síntese dos conteúdos trabalhados durante a disciplina de atenção integral a saúde II (100%), atribuindo notas entre 8 e 10 (100%) aos cenários executados. Além disso, a simulação gerou um percentual considerável de grandes expectativas para as atividades da disciplina (70,27%) e também se mostrou como uma estratégia geradora de satisfação discente (97,30%). Consoante, a simulação é percebida por 23,91% como metodologia que proporciona uma vivência prévia da prática. O nervosismo foi uma das fragilidades mais citadas (50,0%). Já a aproximação com a realidade da APS foi à potencialidade mais representativa (63,89%). Além disso, os docentes da disciplina foram capacitados na metodologia da simulação. CONSIDERAÇÕES FINAIS: O estudo ressaltou a contribuição da simulação realística no contexto do ensino e aprendizagem em Enfermagem e evidenciou esta estratégia como mecanismo gerador de expectativa e satisfação entre discente da graduação em Enfermagem.

Enfermagem; Formação em Saúde; Simulação Clínica.