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APRESENTAÇÃO Este relato de experiência reflete o processo de ensino aprendizagem de um docente no processo de formação de profissionais de saúde do SUS durante o curso de especialização latu sensu em Gestão da Clínica nas Regiões de Saúde - GCRS e o concomitantemente o seu processo de formação na Especialização Processos Educacionais na Saúde - EPES, no período de 2013 e 2014 em Manaus/Amazonas, concebidos pelo Instituto Sírio-Libanês de Ensino e Pesquisa que ocorrem em ondas de formação em diversas regiões do Brasil. Destacam-se ainda, sentimentos importantes vivenciados nos processos ensino aprendizagem, que influenciaram na transformação pessoal e profissional da facilitadora. Os cursos são desenvolvidos em parceria com o Ministério da Saúde, por meio dos projetos de apoio ao Sistema Único de Saúde, vinculados ao Programa de Apoio ao Desenvolvimento Institucional do SUS (BRASIL, 2009), cujo foco principal é a qualificação profissional nas áreas de gestão, educação na saúde e atenção à saúde. Esses projetos utilizam currículos orientados por competência e metodologias ativas, além de diversificadas estratégias como a aprendizagem baseada em problemas, problematização e a aprendizagem baseada em equipes. Seguindo uma abordagem construtivista de educação, o que tem contribuído para o fortalecimento da prática pedagógica fundada nos princípios da liberdade, autonomia, respeito e crítica (BRASIL, 2007). PALAVRAS CHAVES: Educação em Saúde; Metodologias ativas de ensino aprendizagem; Trabalho em Saúde. DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO: A educação deve promover uma vivência do todo ao ser humano, da interdependência e da transdisciplinaridade, além de possibilitar a construção de redes sociais e de mudanças (MITRE et al., 2008). O processo de facilitação iniciou-se em ondas de formação, primeiro com um curso de aprimoramento, Capacitação em Processos Educacionais em Saúde - CPES, onde 10 aprendizes estavam em formação de facilitadores objetivando a condução de três cursos diferentes: Gestão da Clínica nas Regiões de Saúde, Regulação em Saúde no SUS e Educação na Saúde para Preceptores do SUS na região de Manaus. Após quatro meses de aprimoramento, a facilitadora iniciou a sua facilitação no curso de GCRS, responsável pela capacitação de 18 especializandos, divididos em dois pequenos grupos. Simultaneamente ao curso de GCRS, ocorria o curso de pós-graduação EPES, onde as facilitadoras dos três cursos tinham a oportunidade de relatar suas reflexões acerca da prática de facilitação, em um espaço de atividades dialógicas promovidas por uma gestora de aprendizagem, cujo papel era potencializar o aprendizado por meio da diversidade de experiências, num processo de educação permanente, realizado durante os nove meses do curso. O processo de Educação Permanente - EP fundamentou-se na reflexão das fortalezas e fragilidades das práticas de facilitação. Os encontros eram caracterizados pelo compartilhamento e acolhimento das conquistas, dúvidas e angústias; e pela postura aberta a escuta dos integrantes do grupo. Os encontros foram realizados em espaços coletivos que possibilitaram a articulação dos atores envolvidos neste processo, e que as percepções deles fossem transformadas ao mesmo tempo que o grupo construía a sua identidade grupal. A Educação Permanente é um “processo ininterrupto de aprofundamento tanto da experiência pessoal como da vida coletiva, que se traduz pela dimensão educativa de cada ato, cada gesto, cada função, qualquer que seja a situação em que nos encontramos, qualquer que seja a etapa da existência que estejamos vivendo” (FURTER, 1974, p. 79). Durante os cursos de Pós-Graduação utilizou-se as metodologias ativas por terem uma concepção educativa que estimula processos de ensino-aprendizagem crítico-reflexivos, no qual o educando participa e se compromete com seu aprendizado (SOBRAL e CAMPOS, 2012). A abordagem em metodologias ativas trouxe novas perspectivas para os processos de ensino-aprendizagem da facilitadora, através da criação de um ambiente favorável para sua exposição de ideias, pensamentos e sentimentos da sua prática de facilitação vivenciada no curso de GCRS, e despertou para a construção coletiva com os seus alunos, ou colegas facilitadores, de novos conhecimentos, a partir dos conhecimentos prévios que cada indivíduo dispõe. Isso ocorreu por intermédio das estratégias educacionais utilizadas como, aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em equipe e problematização, que são combinadas com a construção de Projetos Aplicativos, Portfólios reflexivos e de Trabalhos de Conclusão de Curso – TCC. Tais estratégias estimularam os profissionais da saúde, especializandos, a construir e ressignificar saberes, ampliando suas capacidades de compreensão, análise, síntese e avaliação. O participante é o protagonista do seu processo de ensino-aprendizagem e reflete sobre sua prática de trabalho numa experiência focada na relação que envolve tanto o educando quanto o educador. Nesse sentido, “quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”. Esse círculo virtuoso alimenta o processo educacional pautado na interação entre o sujeito que aprende e o mundo (FREIRE, 2013 p.25). IMPACTOS: O processo de facilitação transformou-se em um marco na vida da facilitadora e dos seus especializandos do curso de GCRS, por possibilitar mudanças de mundo e apresentar um leque de novas estratégias educacionais. A análise crítico-reflexiva do exercício em Problematização, em Aprendizagem Baseada em Problemas e em Aprendizagem Baseada em Equipes possibilitou questionamentos e reflexões sobre os métodos educacionais, os quais, a facilitadora havia vivenciado durante toda a sua vida. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Os processos de ensino-aprendizagem despertaram a autonomia e competência dos sujeitos em processo, promoveu a análise crítica sobre sua realidade e seu próprio desempenho, pois ampliou horizontes para o novo, contribuindo para a aquisição de novos conhecimentos, favorecendo a interação dos indivíduos dos mais diversos níveis de conhecimento.

Educação em Saúde; Metodologias ativas de ensino aprendizagem; Trabalho em Saúde.