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A farmacologia tem um papel relevante na formação do enfermeiro, visto que possibilita o conhecimento dos efeitos dos medicamentos, contribui para a administração correta, pelo controle da resposta do cliente e pelo auxílio na autoadministração. Dessa forma percebe-se que há muitas dificuldades enfrentadas pelos discentes de enfermagem em relação ao aprendizado na farmacologia, tornando-se um momento de ansiedade, visto a grande relevância, mas também dotada de considerável complexidade, pois envolve vários conhecimentos provenientes da fisiologia, bioquímica, histologia, biologia celular, microbiologia, patologia, imunologia e parasitologia. Nesse contexto, os docentes têm adotado a estratégia de recursos audiovisuais como filmes para promover o processo de ensino-aprendizagem em todas as instâncias. O uso do cinema na educação tem dado grandes resultados na melhoria do aprendizado e, portanto, utilizamos o cinema como estratégia didática e pedagógica, a fim de contribuir com processo educativo dos acadêmicos de enfermagem. O objetivo geral desse estudo foi analisar o uso do cinema como estratégia educativa no ensino de farmacologia aplicado à Enfermagem, tendo como objetivos específicos: Conhecer as percepções dos estudantes de enfermagem da disciplina de Farmacologia em relação ao uso do cinema como estratégia educativa e desenvolver modelo de plano de ensino sobre o uso do cinema como estratégia educativa. Tratou-se de pesquisa descritiva, exploratória e qualitativa, tendo como participantes, estudantes de enfermagem regularmente matriculados nas disciplinas de Farmacologia, da segunda série do curso de Enfermagem da UEMS – Unidade de Dourados. Participaram da pesquisa 25 acadêmicos. Utilizamos 7 filmes sendo eles: O Óleo de Lorenzo, Uma Chance para Viver, Decisões Extremas, Tá Faltando Alguma Coisa? Clube de Compras Dallas, Amor e Outras Drogas e Tempo de Despertar.  Previamente ao uso do filme, foi realizado um plano de ensino, abordando sua temática principal e secundária, as possibilidades de leituras reflexivas, perguntas disparadoras e conexão com o ensino de farmacologia. A coleta de dados compreendeu entre março a julho de 2015. A cada 15 dias, um filme era apresentado, e na semana subsequente as discussões em rodas de conversa eram realizadas. Também foi enviado um roteiro para auxiliar nas discussões e fomentar o raciocínio clínico e reflexivo, e instigá-los a relacionar o filme com os saberes da farmacologia. A coleta de dados foi através dos relatos das percepções dos estudantes em depoimentos escritos e roda de conversa. Nessa roda de conversa os acadêmicos se expressaram, mostrando as potencialidades e as fragilidades da estratégia em si. Os resultados encontrados foram satisfatórios, pois, foi possível perceber através dos relatos escritos e das discussões que o uso do cinema contribuiu para o ensino da Farmacologia aplicado à Enfermagem. Os acadêmicos conseguiram relacionar os filmes, com os saberes da farmacologia e as práticas diárias de enfermagem. Considerações finais: Nesse contexto o uso do cinema pode confrontar os alunos com as situações críticas, e assim, sensibilizar para as questões de ética, cuidado, humanização e respeito. O ensino de disciplinas no âmbito do Ensino Superior em Saúde deve considerar outras possibilidades educativas, em prol da formação de um profissional multidimensional.